Reflexiones: el psicopedagogo en contextos de educación no formal

Lectura #6 La práctica psicopedagógica en contextos de educación para la elaboración de recursos educativos y programas audiovisuales.      En este apartado vuelve   a insistirse en la importancia que tiene para el psicopedagogo el desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo, pues su papel en el ámbito del diseño de recursos y programas audiovisuales no necesariamente es en el proceso de concreción del producto (aunque pude ser) sino más bien en asegurar la eficacia del recurso en cuanto al aprendizaje.   El psicopedagogo deberá asegurarse de que el diseño del producto responda a criterios verdaderamente pedagógicos y no se limite a presentar un material bonito.       A manera de ejemplo de vínculo entre psicopedagogía y producción de recursos audiovisuales, tomé la decisión de explorar la páginas de la UNED ( www.uned.ac.cr ), pues de forma casi automática la lectura me orientó a pensar en el trabajo de la UNED en el desarrollo ...

Psicopedagogía y  procesos de actualización laboral     E n esta quinta entrega, los autores exponen tres experiencias de vinculación entre la psicopedagogía y los procesos de actualización para el trabajo. Una premisa fundamental es que en la sociedad del conocimiento y la información, la persona está obligada a aprender a lo largo de toda su vida para afrontar las demandas de oficios permanentemente en evolución.      En el capítulo 17 se expone una experiencia de asesoría pedagógica en programas de formación ocupacional cuyos propósitos son: la incorporación de los sujetos a alguna actividad laboral cualificada, la adaptación de los sujetos a los cambios en las demandas laborales y la adaptación a las demandas del mercado de trabajo.       En   particular el ejemplo citado corresponde a un centro municipal de formación ocupacional para la búsqueda de empleo o la orientación en el ámbito laboral. La intervención se concr...

Lectura #4 ¿Cuál es el aporte de la psicopedagogía desde la educación no formal para el desarrollo de proyectos par promover la equidad social? La psicopedagogía promueve la equidad social a través de procesos de intervención que promueven la inserción social. Por esta razón vale la pena retomar la reflexión que promueven Badia,A., Mauri, T. y Monereo, C. (2006) en torno al concepto de inserción social. El primer aspecto a destacar es la diferenciación entre asistencialismo e inserción social. Para comprender esta diferencia se puede recurrir a una metáfora con el refrán se trata de enseñar a pescar no de dar el pescado. La intervención psicopedagógica no ha de responder a un conjunto de ayudas para resolver momentáneamente una necesidad, no se trata de brindar ayudas temporales, no se trata de dar "alimento para un día". La intervención psicopedagógica debe tratarse de enseñar a pescar, de brindarle al sujeto las herramientas para transformar su vida de forma s...

Rehabilitación psicosocial en salud mental (Jordi  Foix.) Es la posibilidad de adquirir/recuperar su identidad como ciudadanos/as, como seres individuales y sociales con algo que aportar de forma activa, y no sólo recibir servicios o atención. Jordi Foix en   < http://www.eduso.net/res/?b=5&c=44&n=131 >      La reflexión del quehacer del psicopedagogo en los ámbitos de educación no formal nos llevará a lo largo de las próximas semanas por un recorrido entre diversos contextos para la acción. Esta primera parada nos inserta en el mundo de la salud y calidad de vida. Las temáticas por tratar son diversas: salud propiamente del sujeto y bienestar, ambiente,   prevención de riesgos laborales, programas de atención a poblaciones vulnerables y rehabilitación   psicosocial, se mencionan en la lectura propuesta. Mi intención es destacar uno de estos temas a manera de ejemplo sobre el rol de la psicopedagogía en la ...

¿Es la educación no formal un proceso andragógico?       La reflexión sobre esta lectura la planteo como una pregunta, porque al finalizarla esa fue justamente la interrogante que me surgió de forma inmediata y que me obligó a retomar algunos párrafos de la misma. El propósito de la presente reflexión es clarificar este vínculo y proponer una respuesta a la pregunta.      Una premisa de esta reflexión es que la educación cumple una función liberadora en el ser humano. Desde la teoría antropológica se presenta como un proceso permanente y secuencial, a lo largo de la vida del ser humano. Este proceso tiene dos etapas: una formal que nos prepara para vivir   en sociedad y otra no formal que nos permite continuar atendiendo las demandas de conocimiento que   exige la sociedad en la que estamos inmersos.      Tal cual se ha discutido en clase, no es fácil definir qué es educación no formal. El autor más que destacar una ...

Esta es una primera reflexión sobre la intervención psicopedagógica en el contexto no formal y la aplicación de modelos básicos de orientación  (clínico, programas y consulta).  El contexto no formal es muy disperso, heterogéneo y enorme. ¿Qué significa la educación no formal en el accionar psicopedagógico? La educación no formal constituye un ámbito de acción más para el quehacer psicopedagógico. Es un contexto disperso, heterogéneo y enorme, que contempla desde lo social, lo laboral y las demandas sociales emergentes. En el ámbito social el psicopedagogo puede actuar en situaciones de atención primaria para ayudar a las personas a mejorar su bienestar y su calidad de vida, personas con disminución psíquica, atención de adultos mayores, administración del tiempo libre, atención de infantes y adolescentes en riesgo social, atención a las familias, situaciones de desadaptación social, diversidad cultural, salud mental y drogodependencias. En el ámbito laboral el ps...